De Anne Frank VR-app gebruiken in de klas: een lesplanhandleiding

Anne Frank VR is een app die het onderduikleven van de familie Frank en vier anderen in het Achterhuis laat zien, de naam die werd gegeven aan hun schuilplaats achter een boekenkast in een kantoorgebouw in Amsterdam. Hiermee kunnen leerlingen de geschiedenis van het onderduiken tijdens de Tweede Wereldoorlog leren, maar vooral: empathie ontwikkelen.

Een van de beste dingen van VR is dat het leerlingen zo'n realistisch gevoel geeft dat ze zich verbonden voelen met de inhoud. Hierdoor kunnen ze informatie beter opnemen, ook omdat ze met de inhoud kunnen interageren.

Deze app kan worden ingesteld op Engels, Frans, Duits, Spaans, Portugees, Nederlands en Hebreeuws. Er zijn twee modi: de verhaalmodus en de tourmodus. De verhaalmodus heeft een korte introductiefilm en een einde en neemt de leerling mee op een rondleiding door het Achterhuis. De tourmodus slaat de intro en het einde over en laat de leerling vrij door het Achterhuis dwalen, terwijl hij nog steeds op interessante punten kan klikken en informatie kan opdoen.

De verhaalmodus duurt ongeveer 25 minuten.

Leerlingen gebruiken hun controllers om de 3D-wereld te manipuleren. Ze kunnen voorwerpen oppakken of de ingang van de boekenkast openen. Ze moeten ook bepaalde informatiepunten in de verhaalmodus vinden en aanklikken om door te kunnen gaan naar de volgende kamer.

Figuur 1 Citaten en informatie vinden

Pedagogische/didactische relevantie

Deze app en lesplan zijn een geweldige manier om de geschiedenishoofdstukken over de Tweede Wereldoorlog te beginnen. Tijdens deze inleidende les over de Tweede Wereldoorlog hebben alle leerlingen hun eigen rol. Leerlingen met laptops in de groep van 4 verzamelen informatie online of in hun leerboeken (aan u de keuze!), terwijl de VR-leerling informatie probeert te vinden met behulp van deze VR-app. Deze informatie wordt aan het einde van de les gezamenlijk besproken. Zo voelen alle leerlingen zich gehoord en gewaardeerd. Ieders inbreng is belangrijk in deze activiteit!

Mijn advies is om enkele leerlingen die de VR-app hebben gebruikt hun bevindingen te laten delen. Dit leidt tot een gesprek waarin u als docent de relevante informatie kunt inbrengen.

De vragen in het lesplan die moeten worden beantwoord door de student die de VR-set heeft gebruikt, hebben betrekking op empathie, terwijl de studenten die onderzoek doen in hun boeken of online meer vragen beantwoorden die betrekking hebben op de relevante theorie.

Hierdoor kunnen studenten hun bevindingen koppelen aan de relevante theorie. Het hangt allemaal af van hoe u als docent besluit de les af te sluiten. De kracht van dit lesplan zit in de einddiscussie. Dit is het moment waarop alle informatie en bevindingen worden besproken en gecombineerd.

Opstelling van het klaslokaal

Zorg ervoor dat alle VR-apparaten zijn opgeladen en klaar voor gebruik! Verdeel de tafels in groepen van 4 en plaats één (1) VR-headset per groep. Print ook de vragenlijsten uit die bij het lesplan zijn gevoegd en leg ze bij elke groep neer.

Zorg ervoor dat het (white)board twee delen heeft: antwoorden op VR-vragen en antwoorden op theoretische vragen. Leerlingen kunnen de vragenlijsten gebruiken om deze eerst te beantwoorden, en u kunt leerlingen aan het einde van de VR-activiteit toestaan het bord te gebruiken om informatie te verzamelen.

Zoals u ziet, is de opstelling heel eenvoudig! Na de korte introductie van de VR-activiteit zullen leerlingen VR en hun leerboeken gebruiken om informatie te verzamelen!

Praktische overwegingen

Docenten vragen me vaak of ze 32 VR-headsets nodig hebben als ze 32 leerlingen in een klas hebben. Niets is minder waar. Het belangrijkste voordeel van het gebruik van VR in het onderwijs is het kiezen van de juiste lesactiviteiten. Het lesplan, dat kan worden gedownload, bevat activiteiten waarvoor slechts 8 VR-headsets nodig zijn. Dezelfde activiteiten kunnen indien nodig ook worden aangepast aan één VR-headset. Eén leerling kan de VR-app vooraan in de klas gebruiken, terwijl de andere leerlingen meekijken op de projector of het smartboard. Dit is mogelijk dankzij screencasting.

Hierdoor kun je er ook voor kiezen om de inhoud van elke headset naar een van de laptops van de leerlingen te casten. Op die manier kan de VR-leerling de ervaring delen met de andere leerlingen. Dit maakt het gemakkelijker om alle informatie te verzamelen en de vragen binnen de gegeven tijd te beantwoorden.

Afbeelding 2 3D-model van het Anne Frank Huis in het pauzemenu

Wanneer een leerling op de ‘terug’-knop op zijn controller klikt, krijgt hij het pauzemenu te zien. In dit menu kunnen leerlingen een 3D-model van het Anne Frank Huis bekijken. Ze kunnen dit 3D-model draaien en klikken op de plek waar ze naartoe willen worden geteleporteerd.

Dit is erg handig wanneer leerlingen specifieke vragen moeten beantwoorden over de leefomstandigheden.

Als een groep vroeg klaar is, laat ze dan de headset met elkaar delen, zodat ze allemaal VR kunnen ervaren. De ‘tourmodus’ is een geweldige manier voor de leerlingen om de introductie over te slaan en meteen het Achterhuis te gaan verkennen!

Probeer het zelf

Mijn belangrijkste advies aan mijn collega-docenten is om deze app eerst zelf te proberen. Je voelt je meteen naar een andere tijd en plaats getransporteerd en voelt je echt verbonden. Als je enthousiast bent over deze technologie, kun je deze energie overbrengen op de klas.

Getuigenissen van docenten

Een paar geschiedenisdocenten die ik heb gesproken en die deze app al gebruiken, vertelden me dat het gebruik van VR voor dit vak grote voordelen heeft. Een geschiedenisleraar vertelde me: “Als leerlingen gevoeligheid tonen voor een bepaald onderwerp, begrijpen ze de theorie veel sneller en beter”. Omdat deze VR-app vooral gericht is op het creëren van empathie voor dit gevoelige onderwerp, kunnen leerlingen hierover in gesprek gaan. Deze gesprekken, in combinatie met passende lesactiviteiten, zijn een recept voor leersucces!

Wilt u meer weten? Lees dan ons artikel: Hoe u een innovatief lesplan kunt maken met behulp van VR